LAVENTURA DE NARRAR

Els moments inefables de lofici de narrador es multipliqun a mesura que shi penetra. I penetrar-hi practicant, narrar com es narra, condueix a dubtar que es pugui aprendre el narrar. Alesmores, amb el duote, arriba la certesa que, com segurament en tot, en narrativa hi ha un nombre finit delements comuns, objetivables; i daltres, molts, potser no finits, de particulars, dinefables. Ambdós necessaris, conjuntament suficients. Els elements comuns permeten la construcció de la carcassa que sostindrà, i on sadaptarà, el text: inefable dinefables. Els primers shan intentat explicar aquí; dels darrers, sen destaquen els més llampants de cada tema. Lobjectiu barrer del llibre és confesar algunes dèries personals recurrents sobre laprenentatge de lescriptura, en general, i de la narrativa, en particular: una primera poètica, amb la gosadia de pretendre il.lusionar altres viatges particulars i inacabables cap a la prosa de ficció, una disciplina artística i prou.||
Eines per escriure II|POU VILA, ROSER#VERA GARCIA, ILIA|cat|9788480632225|AM70010021|Editorial Octaedro|5.77|6.00|4|SEMANTICA, ANALISIS DEL DISCURSO, ETC.|APRENDRE AMB INTERNET||240|170||80|180|https://static.azetadistribuciones.es/imagenes/9788480/978848063222.JPG?v=1589004885|||
Eines per escriure I|POU VILA, ROSER#VERA GARCIA, ILIA|cat|9788480631136|AM70010020|Editorial Octaedro|5.77|6.00|4|SEMANTICA, ANALISIS DEL DISCURSO, ETC.|APRENDRE AMB INTERNET|Bolsillo|240|170|19950701|64|140||||
Aprendre a ser crítics amb internet|Pérez Tornero, José Manuel|cat|9788499219301|AM70010019|Editorial Octaedro, S.L.|11.54|12.00|4|EDUCACION: CUIDADO Y ORIENTACION DE ALUMNOS|APRENDRE AMB INTERNET|Bolsillo|240|170|20170425|64|183|https://static.azetadistribuciones.es/imagenes/9788499/978849921930.JPG?v=1632467717|La nostra pot considerar-se lera de la informació. Lús generalitzat dinternet i de les noves tecnologies ha donat lloc al fet que tant joves com adults es mantinguin connectats en tot moment. La xarxa genera grans volums dinformació que consumim, comentem, compartim… a través de múltiples dispositius: ordinadors, telèfons intel·ligents, tauletes… Per a alguns, però, aquest excés dinformació és contraproduent i es troba en lorigen dun dels mals de la nostra societat: la desinformació. El nostre sentit crític sestà veient afectat per aquest allau de dades i cada vegada resulta més complicat discernir entre allò que és cert i allò que és fals. Això evidencia, per tant, la necessitat de fer de lalfabetització mediàtica un dels objectius educatius daquest segle. Són els joves capaços de manegar la informació que avui tenen a labast? Sembla que no, raó per la qual Aprendre a ser crítics amb internet aposta per mostrar a famílies i docents el camí que cal seguir per fer que els seus fills i alumnes siguin capaços de plantejar-se preguntes, qüestionar informacions, cercar alternatives, resoldre problemes… i desenvolupar, en darrera instància, la capacitat per consumir i generar informació de manera crítica i responsable.||
Aprendre valors amb internet|Pérez Tornero, José Manuel|cat|9788499219295|AM70010018|Editorial Octaedro, S.L.|11.54|12.00|4|DESTREZAS DE ESTUDIO Y APRENDIZAJE: GENERAL|APRENDRE AMB INTERNET|Bolsillo|240|170|20170531|64|180|https://static.azetadistribuciones.es/imagenes/9788499/978849921929.JPG?v=1632467673|Internet ha esdevingut en poc temps una extensió del món físic i, gràcies a la revolució que ha representat el desenvolupament de la telefonia intel·ligent, ha propiciat una interacció gairebé permanent. Per a molts, però, això no ha servit més que per soscavar el nostre sistema de valors i estimular actituds negatives com la relativització de problemes, la manca dhonestedat, el culte al jo, la vulneració dels drets dautor o lenaltiment del discurs de lodi, entre daltres. És cert que la xarxa pot ser emprada per determinats usuaris com a mitjà per expressar i difondre aquests i altres antivalors, però també pot ser un instrument idoni per a la difusió de valors positius. Amb la correcta formació en netiqueta i una sèrie de propostes que possibiliten la definició dun entorn digital sa, infants i adolescents també poden adquirir els valors que calen per prendre consciència dels problemes del seu entorn. Aprendre valors amb internet analitza els pros i contres de la xarxa com a mitjà per fer que els joves aprenguin no només a fer un ús segur i responsable daquesta, sinó a assumir, a més, principis i valors ètics com el respecte, la tolerància i la cooperació amb els altres.||
Aprendre a llegir amb internet|Pérez Tornero, José Manuel|cat|9788499219288|AM70010017|Editorial Octaedro, S.L.|11.54|12.00|4|EDUCACION: CUIDADO Y ORIENTACION DE ALUMNOS|APRENDRE AMB INTERNET|Bolsillo|240|170|20170425|64|184|https://static.azetadistribuciones.es/imagenes/9788499/978849921928.JPG?v=1632467712|Tot i que sembli mentida, la nostra societat requereix dun nou model dalfabetització. Ja no nhi ha prou amb saber llegir i escriure com sha fet de manera tradicional, sinó que també cal saber fer-ho en nous formats i suports. A lera de la informació es fa imprescindible, per tant, apostar per lalfabetització mediàtica. La influència permanent dinternet i la resta de mass media sha fet evident en tots els àmbits de la societat, inclòs lensenyament. Això fa que les noves generacions de nadius digitals shagin de formar en els llenguatges i les formes de comunicació propis dun món hiperconnectat en el que els usuaris són mediàtics i multipantalla. Ja sigui des de casa o des de lescola sha de contribuir que infants i adolescents desenvolupin les competències comunicatives i el sentit crític a lhora de fer servir diferents formats i a adaptar-se a nous llenguatges, canals i formes de producció i de difusió de la informació. Daquesta manera, la pregunta que ens hem de plantejar ja no és què estudiar, sinó com estudiar. Aprendre a llegir amb internet analitza els canvis que shan donat en les formes de llegir i escriure i planteja propostes per formar al nou lector digital.||
Aprendre a relacionar-se amb internet|Pérez Tornero, José Manuel|cat|9788499219271|AM70010016|Editorial Octaedro, S.L.|11.54|12.00|4|EDUCACION: CUIDADO Y ORIENTACION DE ALUMNOS|APRENDRE AMB INTERNET|Bolsillo|240|240|20170330|64|181|https://static.azetadistribuciones.es/imagenes/9788499/978849921927.JPG?v=1632467679|Internet ha esdevingut un ampli espai de trobada que possibilita la connexió entre milions dusuaris de tot el planeta. De fet, el món virtual sha convertit en una extensió del món físic i les xarxes socials en el millor mitjà per relacionar-se amb els altres. Facebook, Twitter, Instagram, YouTube… són alguns dels exemples més coneguts de les xarxes socials, tot i que nexisteixen molts altres. Cada dia, persones de tot el planeta es connecten a les xarxes i interactuen amb altres persones, comparteixen fotos, opinen, comenten… Sovint sense considerar amb qui ho fan ni les consequ& 776;ències que això pot tenir. De manera especial, són els adolescents els que fan un ús més intensiu de les xarxes. Moltes vegades cerquen destacar, acumular «amics» i engreixar el seu compte de «Magrada». Això pot fer pensar que les xarxes són pernicioses per a ells i que només contribueixen a potenciar antivalors com la vanitat i legocentrisme. Amb lobjectiu dacabar amb aquesta idea, Aprendre a relacionar-se amb internet proposa estratègies i rutines que ajudaran a famílies i docents a desenvolupar relacions positives a la xarxa.||
Aprendre a estudiar amb internet|Pérez Tornero, José Manuel|cat|9788499219264|AM70010015|Editorial Octaedro, S.L.|11.54|12.00|4|EDUCACION: CUIDADO Y ORIENTACION DE ALUMNOS|APRENDRE AMB INTERNET|Bolsillo|240|170|20170330|64|181|https://static.azetadistribuciones.es/imagenes/9788499/978849921926.JPG?v=1632467682|El món de lensenyament es troba en aquests moments en un autèntic encreuament de camins. El recent auge de nous corrents pedagògics i el cada cop major protagonisme de les tecnologies de la informació i la comunicació (TIC) obliguen a considerar estratègies densenyament-aprenentatge adaptades al nou paradigma educatiu. Aquestes noves estratègies han de considerar la necessitat dintegrar de manera natural lús dinternet i de les TIC en els diferents nivells formatius. No es tracta de digitalitzar per digitalitzar, sinó daprofitar al màxim les possibilitats que aquests recursos ofereixen per ajudar els alumnes no només a estudiar, sinó també a desenvolupar la creativitat, la capacitat de treball en equip, la motivació davant laprenentatge… Encara avui moltes famílies i docents desconfien de la integració de les TIC en lensenyament i tenen dubtes sobre els beneficis que poden tenir per laprenentatge. Per aquesta raó, Aprendre a estudiar amb internet pretén oferir, sobretot al professorat, algunes idees, estratègies, rutines i eines que lajudin a millorar els coneixements i les competències de lalumnat gràcies a lús de les noves tecnologies.||
Aprendre a ser amb internet|Pérez Tornero, José Manuel|cat|9788499219257|AM70010014|Editorial Octaedro, S.L.|11.54|12.00|4|DESTREZAS DE ESTUDIO Y APRENDIZAJE: GENERAL|APRENDRE AMB INTERNET|Bolsillo|240|170|20170531|64|183|https://static.azetadistribuciones.es/imagenes/9788499/978849921925.JPG?v=1632467675|Els infants i adolescents davui han nascut i crescut amb les noves tecnologies de la informació i la comunicació (TIC) i internet ha esdevingut per a ells una extensió del món físic. De fet, poden ser considerats nadius digitals, terme que va encunyar Marc Prensky fa alguns anys. Les noves generacions han fet del ciberespai un entorn on interactuen, opinen, aprenen, consumeixen o, fins i tot, creen. La hiperconnectivitat del nostre temps, propiciada pels social media, condiciona i modela la pròpia identitat dels més joves, inclosa la digital. Malgrat tot, els nostres petits saventuren moltes vegades a explorar el ciberespai sense conèixer els problemes i amenaces que hi poden trobar. Per aquesta raó, Aprendre a ser amb internet vol oferir a famílies i docents algunes idees clau que els permetran acompanyar els seus fills i alumnes en el descobriment i lexploració de la xarxa. El fi és poder fer dells autèntics ciutadans 2.0.||
Sabers femenins a lEuropa moderna|Cabaleiro Manzanedo, Julia#Solsona i Pairó, Núria#Cunillera i Mateos, Maria Lluïsa|cat|9788499210469|AM70010013|Editorial Octaedro, S.L.|16.35|17.00|4|HISTORIA SOCIAL Y CULTURAL|APRENDRE AMB INTERNET||230|150|20091101|150|300|https://static.azetadistribuciones.es/imagenes/9788499/978849921046.JPG?v=1589005164|NOVEDAD NOVIEMBRE||
APRENENTATGE SERVEI I RESPONSABILITAT SOCIAL|MARTINEZ, MIQUEL|cat|9788480639705|AM70010012|Ediciones Octaedro|18.08|18.80|4|BIENESTAR SOCIAL Y SERVICIOS SOCIALES|APRENDRE AMB INTERNET||230|150|20080930|224|360|https://static.azetadistribuciones.es/imagenes/9788480/978848063970.JPG?v=1589004889|Les universitats són cada vegada més conscients que la seva funció no es pot realitzar amb qualitat al marge de la responsabilitat social que, com a institucions, els és exigible. Són finançades per la societat i cal que preparin titulats per exercir en un context social, tecnològic i cultural més i més complex. Un context en què la sostenibilitat només serà posible si integrem lexercici de responsabilitat social en la formació. Aquesta integració es podria assolir si el model formatiu de cada universitat promogués, en la seva práctica i en els seus espais de convivencia i treball, situacions dimplicació amb la comunitat. Les propostes daprenentatge servei introdueixen com a novetat que laprenentatge de lestudiant es construeix dins el context de les necessitats reals de lentorn, tot procurant millorar-lo.||
CANVI DE MIRADA PER ABORDAR I PREVENIR LA VIOLENCIA|COMELLAS, MARIA JESUS#LOJO, MIRTA|cat|9788480639521|AM70010011|Ediciones Octaedro|11.54|12.00|4|OBJETIVO MORAL Y SOCIAL DE LA EDUCACION|APRENDRE AMB INTERNET||230|150|20080401|96|168|https://static.azetadistribuciones.es/imagenes/9788480/978848063952.JPG?v=1589004890|Considerar la violència a les escoles des dun punt de vista individual com una acció i reacció és perdre tota possibilitat de fer una interpretació holística que doni peu a la intervenció en les seves causes. Lentorn escolar on es desenvolupa la infància i ladolescència ha de permetre propiciar un aprenentatge de les relacions interpersonals que afavoreixi el procés de socialització de totes les persones en un marc de convivència basat en el coneixement i reconeixement de les persones en la seva individualitat i diversitat. Aquest coneixement ha de ser el fonament per evitar que factors de vulnerabilitat puguin propiciar actituds o conductes marginadores o negatives. Per això cal un canvi de mirada per part de les persones adultes i de la societat.||
JO NI MES NI MENYS|FABRA I SALES, MARIA LLUISA|cat|9788480639408|AM70010010|Ediciones Octaedro|17.12|17.80|4|PSICOLOGIA: EMOCIONES|APRENDRE AMB INTERNET||230|150|20080301|192|300|https://static.azetadistribuciones.es/imagenes/9788480/978848063940.JPG?v=1589004888|De petita, segons els seus pares, era un incordi, perquè sempre demanava els perquès, sempre ho discutia tot i es negava a fer allò que havien de fer només les nenes, com ara parar taula o fer-se el llit. En canvi, a lescola i en totes les institucions educatives que va freqüentar posteriorment, treia bones notes; li agradava estudiar. Però seguia essent un incordi, i a la universitat, abans dacabar la carrera, va escriure amb tres companyes La mujer en España que va causar molt dimpacte i fins i tot un cert escàndol perquè era el primer llibre feminista escrit en castellà. Primer va fer Filologia Romànica, però després es va diplomar en Psicologia i posteriorment va doctorar-se en Ciències de lEducació. Va escriure alguns llibres entre els que destaquen La nueva pedagogía, Técnicas de grupo para la cooperación, Ni subordinades ni submises iHablar y escuchar, amb Miquel Doménech, i ha estat -i és- professora per necessitat, perquè és incapaç de guardar-se per a ella pensaments i opinions i perquè té tendència a amonestar les persones que se salten les normes de convivència. Professionalment ha exercit com a professora titular a la Universitat Autònoma de Barcelona i sovint ha empipat els seus companys de departament proposant-los excentricitats com ara incloure al currículum assignatures de gènere. També fa tasques dassessorament en diverses institucions públiques i privades, així com nombrosos cursos de formació en temes de dinàmica de grup, comunicació, habilitats interpersonals i assertivitat a força empreses i en gairebé totes les universitats de lEstat, així com a Califòrnia i Argentina. Diu que, de gran, vol seguir escrivint.||
*SEXUALITAT JOVE|MARTINEZ CRIADO, GERARDO#SOLANA DIAZ, ELISABETH|cat|9788480638623|AM70010009|Ediciones Octaedro|17.12|17.80|4|CUESTIONES PERSONALES Y SOCIALES: EDUCACION SEXUAL|APRENDRE AMB INTERNET||23|15|20061201|136|204|https://static.azetadistribuciones.es/imagenes/9788480/978848063862.JPG?v=1589004885|El tema de la sexualitat a ladolescència és un dels que més preocupa a la nostra societat. Es tracta de joves que han madurat físicament però que encara han de formar-se com a persones adultes. Existeix, per tant, un desfasament entre el que els permet el creixement biològic experimentat i el que estan preparats per asumir Psicológicament. Una relació sexual prematura es pot considerar un conducta de risc que pot portar conseqüències importants per a la resta de la vida. La societat demana als joves comportaments responsables, per la qual cosa entenem que està obligada a proporcionar la formació adient en temes tan Essentials com la sexualitat. Aquesta publicació sobre la sexualitat dels joves pretén arribar a un públic ampli. Als adolescents i joves els pot completar la informació que puguin tenir sobre els temas tractats. Als adults (pares i educadors) pot proporcionar-los una visió de lestat de la quesito, del que pensen els joves sobre la sexualitat i de les seves pràctiques sexuals. Aquesta informació pensem que està en la base duna intervenció educativa eficaç||
APRENENTATGE SERVEI|PUIG, JOSEP MARIA#BATLLE, ROSER#BOSCH, CARME#PALOS, JOSEP|cat|9788480638029|AM70010008|Ediciones Octaedro|17.12|17.80|4|BIENESTAR SOCIAL Y SERVICIOS SOCIALES|APRENDRE AMB INTERNET||230|150|20060301|232|350|https://static.azetadistribuciones.es/imagenes/9788480/978848063802.JPG?v=1589004886|Què és laprenentatge servei? LAPS és una proposta educativa que combina processos daprenentatge i de servei a la comunitat en un sol projecte ben articulat en què els participants es formen tot treballant sobre necessitats reals de lentorn amb lobjetiu de millorar-lo. LAPS no és només una activitat de voluntariat, perquè està vinculada a ladquisició de coneixements; però tampoc no és exclusivament una activitat intel.letual, perquè es projecta en la realització daccions necessàries per a la col.lectivitat. Es tracta duna proposta innovadora atès que pot transformar el procés dadquisició de coneixements i esdevenir un camí plenament participatiu deducació cívica i de formació en valors per a la ciudadania. Aquesta obra és una introducció panoràmica a lAPS. Sen presenten lorigen i els trets més characteristics, posteriorment sexposen les teories que el fonamenten, es revisa la metodologia daquests projectes, sen presenta laplicació en els àmbits educatius formal i no formals, i finalment es postren les condicions per a la seva implantació territorial.||
Cuinar, planxar i tenir cura daltri a l escola|SOLSONA, NURIA#TOME, AMPARO#SUBIAS, RAFA|cat|9788480637084|AM70010007|Ediciones Octaedro|11.54|12.00|4|RELACIONES ESCUELA/COMUNIDAD Y RELACIONES ESCUELA/|APRENDRE AMB INTERNET||23|15|20050201|128|224|https://static.azetadistribuciones.es/imagenes/9788480/978848063708.JPG?v=1589004888|Enseñanza. Educación||
*MIRADA ALOLESCENT|ALBERO ANDRES, MAGDALENA|cat|9788480635134|AM70010006|Ediciones Octaedro|18.08|18.80|4|GRUPOS POR EDADES: ADOLESCENTES|APRENDRE AMB INTERNET||230|150|20061201|176|298|https://static.azetadistribuciones.es/imagenes/9788480/978848063513.JPG?v=1589004883|La preocupació social respecte els efectes que poden tenir els contiguts televisius en el comportament dels més joves es tradueix soviet en la demanda duna educació audiovisual a les escoles. Sintenta Aixa vetllar perquè els mitjans de comunicació no tinguin una influència negativa, sobretot en temes en què els adolescents peden ser més vulnerables, com la violencia i el sexe. Tanmateix, per tal que leducació en mitjans de comunicació sigui útil, cal partir del coneixement de la relació dels adolescents amb la televisió. És per això que aquest llibre se centra a explicar els resultats de lobservació sistemàtica daquesta relació en una mostra dadolescents de 12 a 16 anys. Al llarg daquesta observació es descobreix la complexitat i diversitat de la forma en què els joves interpreten els contiguts televisius, i es posa de manifest la seva condició de receptors actius i no de víctimes passives. El que diuen els adolescents sobre la seva experiencia televisiva respecte els continguts de violencia i de sexe és el punt de partida duna reflexió que ha de servir per orientar futurs materials educatius, i també polítiques dactuació quant a leducació en mitjans de comunicació i a leducació sexual a les escoles.||
LLENGUA, DIALECTES I ESTANDARDITZACIO|CASTELLANOS I LLORENÇ, CARLES|cat|9788480634618|AM70010005|Ediciones Octaedro|9.23|9.60|4|SOCIOLINGUISTICA|APRENDRE AMB INTERNET||230|150|20011101|128|200|https://static.azetadistribuciones.es/imagenes/9788480/978848063461.JPG?v=1589004890|Llengua, Dialectos i Estandardització és una obra dimportant abast, per a lelaboració de la qual lautor ha hagut danalitzar un gran nombre de fonts dinformació i sotmetre a crítica hipótesis i teories en àmbits diversos. Shi mostra un tractament sistemàtic dels fenòmens daparició i de formació de les llengües estàndards, partint de lestudi de nombrosos casos darreu del món, tot traçant-ne una descripció actual i diacrònica. El paper dels parlars o dialectos en relació amb la llengua estàndard i els criteris complexos de distinció entre llengües diferents, hi són minuciosament estudiats. El llibre no defuig el comprimís a lhora de valorar els aspectos polítics i ideològics que incidiesen en lestandardització, fenomen que ens és presentat com un aspecto fonamental de la normalització o establiment social de les llengües. Es tracta duna obra imprescindible que interessa no sols els especialistas de la lingüística, sinó que aporta elements importants de reflexió a tota persona interesada en la situació social de les llengües en el món davui.||
QUADERN ESO DE LA DIVERSITAT LINGUISTICA|JUNYENT FIGUERAS, MARIA DEL CARME|cat|9788480634144|AM70010004|Ediciones Octaedro|8.65|9.00|4|SOCIOLINGUISTICA|APRENDRE AMB INTERNET||240|170||128|250|https://static.azetadistribuciones.es/imagenes/9788480/978848063414.JPG?v=1589004885|||
La diversitat ling?Æstica|Junyent Figueras, Maria del Carme|cat|9788480633741|AM70010003|Editorial Octaedro, S.L.|9.23|9.60|4|SOCIOLINGUISTICA|APRENDRE AMB INTERNET||230|150||160|300|https://static.azetadistribuciones.es/imagenes/9788480/978848063374.JPG?v=1589004884|||
COM APRENDRE DELS ERRORS|TORRE, SATURNINO DE LA|cat|9788480632836|AM70010002|Editorial Octaedro|9.23|9.60|4|DESTREZAS DE ESCRITURA|APRENDRE AMB INTERNET||230|150|19990201|160|260|https://static.azetadistribuciones.es/imagenes/9788480/978848063283.JPG?v=1589004889|||
Com fer un treball escrit|PUIG I OLIVER, IRENE DE|cat|9788480631488|AM70010001|Ediciones Octaedro|8.65|9.00|4|GUIAS DE REDACCION Y CORRECCION DE TEXTOS|APRENDRE AMB INTERNET||240|170||96|200|https://static.azetadistribuciones.es/imagenes/9788480/978848063148.JPG?v=1589004887|Presentació I. Lelecció del tema II. La recopilació de la informació III. La selecció de la informació IV. La planificació del treball V. La redacció de lesborrany VI. La redacció definitiva VII. La presentació del treball VIII. La revisió final Bibliografia||
Les opinions sobre la vida del gat Murr|Hoffmann, E. T. A.|cat|9788496061255|AM69780007|Edicions de 1984|17.31|18.00|4|FICCION CLASICA|PDTE. COLECCION||210|140|20040101|446|556|https://static.azetadistribuciones.es/imagenes/9788496/978849606125.JPG?v=1616490866|Edicions de 1984 presenta ara per primer cop en català una de les obres mestres d?aquest gran geni del romanticisme, la sorprenent Opinions sobre la vida del gat Murr (1819 ? 1821), en què, a més de l?autobiografia i les reflexions d?un gat que sap llegir, escriure poesia i filosofar, el lector trobarà, per un suposat error de l?editor de la novel·la, la biografia fragmentària del mestre de capella Kreisler. El resultat d?aquest experiment formal, d?un caos aparent, és un text d?un altíssim nivell literari.||
MONTSERRAT|CASTELLAR-GASSOL, J.|fre|9788486540975|AM69780006|EDICIONS DE 1984, S.L.|5.42|5.64|4|HISTORIA DE EUROPA#GEOGRAFIA|PDTE. COLECCION|Bolsillo|180|120|20020701|174|0|https://static.azetadistribuciones.es/imagenes/9788486/978848654097.JPG?v=1589004944|||
Barcellona. La Storia|Castellar-Gassol, Joan|ita|9788415835417|AM69780004|Edicions de 1984, S. L.|5.77|6.00|4|HISTORIA DE EUROPA|PDTE. COLECCION||180|120||191|177|https://static.azetadistribuciones.es/imagenes/9788415/978841583541.JPG?v=1589004448|LA MAGGIOR PARTE DELLE CASE SONO BELLE. DA QUESTO PUNTO DI VISTA PU= ESSERE PERSINO SUPERIORE A FIRENZE. FRANCESCO GUICCIARDINI, AMBASCIATORE FIORENTINO, 1511. QUANDO SI ATTRAVERSANO LE||
CONTRA ELS PUNTS DEL CAMINO LOPUS DEI|DALMAU, JOSEP|cat|9788496061217|AM69780003|EDICIONS DE 1984 S.L.|8.32|8.65|4|RELIGION Y CREENCIAS|PDTE. COLECCION|Bolsillo|200|130|20040201|220|278|https://static.azetadistribuciones.es/imagenes/9788496/978849606121.JPG?v=1589005082|||
CACADOR DESPIES|WRIGHT, PETER|cat|9788486540128|AM69780002|EDICIONS DE 1984 S.L.|9.13|9.50|4|BIOGRAFIA E HISTORIAS REALES|PDTE. COLECCION|Bolsillo|130|200|19880401|400|400||||
La dona abandonada / La falsa amant|Balzac, Honoré de|cat|9788415835622|AM69780001|Edicions de 1984|15.96|16.60|4|FICCION CLASICA|PDTE. COLECCION||1400|2100|20150617|160|216|https://static.azetadistribuciones.es/imagenes/9788415/978841583562.JPG?v=1589004461|LANY 1845, BALZAC VA DECIDIR APLEGAR EL CONJUNT DE TOTA LA SEVA OBRA SOTA EL TíTOL DE LA COMèDIA HUMANA. AQUESTES DUES NOVEL·LES HI||
1.000 DITES PONENTINES|ESPUNYES,JOSEP|cat|9788418858024|AM60300001|Edicions de 1984|14.42|15.00|4|LENGUAJE: CONSULTA Y GENERAL|SINGULARS|Bolsillo|210|140|20211201|160|198|https://static.azetadistribuciones.es/imagenes/9788418/978841885802.JPG?v=1636018154|Fins que a Catalunya no hi arriba la Revolució Industrial ?que podem situar a la segona meitat del segle XVIII, quan sautoritza el lliure comerç de Catalunya amb Amèrica?, la feina més estesa que hi havia i que aplegava més mà dobra era la del conreu de la terra. I és precisament del món pagès, juntament amb la creença religiosa i la cultura llatina ?ben viva en algunes expressions?, don provenen la majoria de les dites que recollim en aquesta obra, un veritable tresor de llengua i de saviesa popular que sha anat formant i acumulant al llarg de molts i molts segles dhistòria. Un extraordinari patrimoni immaterial, doncs, que enriqueix la nostra capacitat dexpressió i, en conseqüència, de comunicació i de pensament.Josep Espunyes i Esteve neix a Peramola (Alt Urgell) lany 1942. De jove treballa de pagès a casa, una feina que compagina amb lestudi del batxillerat matriculat lliure. Lany 1964 es trasllada a Barcelona, on estudia català ?llengua que no se li havia ensenyat a lescola perquè hi era prohibida? i sinicia en el treball de correcció de textos per a diverses editorials. Ha escrit poesia, narrativa i obra dinvestigació històrica i lingüística, a part de col·laborar en diverses publicacions periòdiques catalanes: Avui, CADÍpedraforca, Canigó, El Món, Llengua Nacional, Lo Banyut, Pirineu Actual i Viure als Pirineus.||
Josep Andreu Abelló|Esculies Serrat, Joan|cat|9788415835561|AM60290001|Edicions de 1984, S. L.|19.23|20.00|4|BIOGRAFIA: HISTORICA, POLITICA Y MILITAR|FONDO|Bolsillo|210|140|20150101|448|548|https://static.azetadistribuciones.es/imagenes/9788415/978841583556.JPG?v=1589004462|Quaranta anys després, són nombroses les veus que asseguren que bona part dels mals que en l& x02019;actualitat assoten Catalunya i Espanya tenen el seu origen en la Transició. Però per comprendre com es va gestionar el pas del règim franquista a la democràcia cal conèixer la trajectòria dels homes que eren a la sala de màquines del procés. L& x02019;advocat i polític de l& x02019;ERC i del PSC, Josep Andreu Abelló (1906-1993), fou un d& x02019;ells. La seva biografia passa per Montblanc, Reus, Barcelona, París, Mèxic i Tànger, i hi desfilen, com a amics o adversaris, figures com Francesc Macià, Lluís Companys, Josep Tarradellas, Josep Dencàs, Andreu Nin, Carles Pi i Sunyer, Indalecio Prieto, Joan de Borbó i Jordi Pujol, entre d& x02019;altres. Aquest és un llibre per a aquells que voleu saber per què la Transició es va fer com es va fer i esteu disposats a resseguir un segle de catalanisme amb les seves clarors, però també preparats per no espantar-vos amb les seves ombres. Joan Esculies Serrat (Manresa, 1976) és doctor en Història per l& x02019;Institut Universitari d& x02019;Història Jaume Vicens Vives de la Universitat Pompeu Fabra (UPF), màster en Nacionalisme i Conflicte Ôtnic pel Birkbeck College de la Universitat de Londres i llicenciat en Periodisme i en Biologia. També és membre del Grup de Recerca en Estats, Nacions i Sobiranies (GRENS) i del Grup d& x02019;Estudi de les Institucions i de les Cultures Polítiques (segles xvi-xx) de la UPF. Recentment ha estat guardonat amb la Beca Jordi Pujol 2014 pel projecte «Pujol i Tarradellas. Dos gegants en Transició». En l& x02019;àmbit de la no-ficció, ha publicat diversos articles centrats en l& x02019;aparició del nacionalisme radical català i en els paralúlelismes que ha cercat el catalanisme amb altres moviments nacionalistes. Ès autor, entre d& x02019;altres, de les obres Josep Tarradellas (1899-1936). Dels orígens a la República (2012) i Joan Solé i Pla, un separatista entre Macià i Companys (2011). Amb l& x02019;historiador David Martínez Fiol ha escrit 12.000! Els catalans a la Primera Guerra Mundial (2014). En l& x02019;àmbit de la ficció ha publicat Contes bàrbars (2009), Tràilers (2006) & x02014;premi Mercè Rodoreda de contes 2005& x02014; i L& x02019;ocell de la pluja (2003), premi de narrativa Ciutat d& x02019;Elx 2002.||
Lestratègia dels antílops|Hatzfeld, Jean|cat|9788492440566|AM60280006|Edicions de 1984|16.15|16.80|4|REPORTAJES Y COLECCION DE ARTICULOS PERIODISTICOS|TEMPS MALEITS||200|130|20110101|246|278|https://static.azetadistribuciones.es/imagenes/9788492/978849244056.JPG?v=1626344483|Un matí de maig del 2003, una filera de presoners surt del penitenciari de Rilima tot cantant al·leluies. Són assassins ruandesos que acaben de ser alliberats per a sorpresa de tots, i especialment dels supervivents tutsis, que veuen com es tornen a instal·lar a les seves antigues parcel·les. Aquest llibre és la crònica punyent del procés de reconciliació encetat pel govern de Ruanda després del retorn massiu dels assassins, que van fugir al Congo empesos per l?avenç victoriós de la guerrilla tutsi. Es basa en la reflexió i el testimoniatge de les víctimes del genocidi i dels seus executors: «N?hi ha que diuen que s?han esmenat, d?altres envien mirades amenaçadores o fan petar les dents. La por no ens abandona mai, sobretot si ets una dona violada. Quan veig un pagès que torna cap a casa amb el matxet afilat a l?espatlla, de vegades m?he de retenir per no córrer. T?hi acostumes. Tot s?aprèn, sobretot el que és obligatori, com la política de reconciliació.»||
Amb lesperança entre les dents|Berger, John|cat|9788492440528|AM60280005|Edicions de 1984|16.35|17.00|4|ENSAYOS LITERARIOS|TEMPS MALEITS|Bolsillo|200|130|20100101|136|172|https://static.azetadistribuciones.es/imagenes/9788492/978849244052.JPG?v=1589005019|En aquestes pàgines, Berger afirma que resistim quan ens neguem a jutjar-nos amb els criteris dels nostres opressors. Quan refusem els valors de la manipulació. Quan refusem no només les condicions dels que ens oprimeixen, sinó també la història tal com ells l?expliquen. La pitjor ocupació és tenir envaïts l?esperit i el pensament perquè, quan es perd esperança, l?única cosa que queda és una «enteresa inextingible».||
Bèsties sense pàtria|Iweala, Uzodinma|cat|9788492440474|AM60280004|Edicions de 1984|15.87|16.50|4|FICCION MODERNA Y CONTEMPORANEA|TEMPS MALEITS||200|130|20100101|140|171|https://static.azetadistribuciones.es/imagenes/9788492/978849244047.JPG?v=1626855390|En un país africà sense nom, el món d?un nen es transforma de cop. Quan la guerra civil arriba al poble de l?Agu, el seu pare li diu: «CORRE! CORRE! AGU, CORRE!». I l?Agu corre, però va a parar als braços dels rebels i el seu líder, el Comandant. A mesura que els seus superiors i camarades el converteixen en un soldat, l?Agu s?enfonsa cada vegada més en un món caòtic i violent, un món que li acaba convertint el cap «en una fruita podrida». Bèsties sense pàtria narra la història devastadora de la supervivència i de les coses monstruoses que ens fem els uns als altres en nom de la guerra. Una obra impactant que explica, en primera persona, la pèrdua de la innocència. És el debut d?un escriptor extraordinari.||
Barcelona 1938: La veu de les sirenes|Jordana i Mayans, Cèsar-August|cat|9788492440184|AM60280003|Edicions de 1984|13.46|14.00|4|PROSA: NO FICCION|TEMPS MALEITS|Bolsillo|200|130|20080101|112|145|https://static.azetadistribuciones.es/imagenes/9788492/978849244018.JPG?v=1589005012|El 1938 Barcelona pateix l?etapa més crítica de la guerra. Mentre els franquistes avancen i la política internacional abandona la República a la seva sort, a la capital catalana la manca de menjar i l?amenaça de bombardeig són el pa de cada dia. Al llarg de l?any, l?escriptor Cèsar-August Jordana va compondre per al setmanari Meridià una crònica punyent, aguda i mordaç, no exempta d?humor, d?aquells mesos decisius. Aquests articles, que inclouen algunes de les peces més brillants i combatives de tota la prosa escrita en temps de guerra, són un model de periodisme culte d?actualitat dins la millor tradició del gènere.||
El taló de ferro|London, Jack|cat|9788475910543|AM60280002|Edicions de 1984|5.77|6.00|4|FICCION CLASICA|TEMPS MALEITS|Bolsillo|200|130|19850101|272|313|https://static.azetadistribuciones.es/imagenes/9788475/978847591054.JPG?v=1589004853|Al segle XXVIII ens retrobem en la foscor de l?Edat