El aprendizaje autónomo en Educación Superior

La formación y el desarrollo del conocimiento,en el ámbito de la Educa ción Superior, van a ocupar un lugar privilegiado en la agenda del des arrollo social y productivo. Ahora bien, esta formación, sus acentos, sus contenidos, así como los modos de generación de conocimiento, van a requerir de aproximaciones , de condiciones y recursos para la prác tica formativa, en buena medida, diferenciados de los actuales.Si se a spira a formar a los mejores estudiantes, tal vez se deban implement ar también los mejores procesos de enseñanza.No hay resultados indep endiemente, o a pesar, de los procesos de enseñanza y aprendizaje vive nciados.Este texto aporta argumentos y recursos, elaborados desde la p ráctica docente, para potenciar la autonomía en los alumnos con respec to a su propio aprendizaje, entendida dicha autonomía como un indicado r relevante de la calidad de aquél.Las preguntas a las que el texto tr ata de dar respuesta se pueden sintetizar en tres: ¿podemos hablar de calidad en los aprendizajes , sin que éstos sean de naturaleza profund a? ¿Podemos mejorar los niveles de profundidad del aprendizaje, sin co ntar con la autonomía intelectual del alumno, sin un mayor compromiso hacia aquello que se le propone y debe realizar? O bien, ¿cómo favorec er entre los estudiantes los mejores enfoques y recursos para que pued an desarrollar su potencial de autonomía?Joan RUÉ es profesor del Depa rtamento de Pedagogía Aplicada de la UAB, del que fue director.Es auto r de numerosos artículos en diversas revistas de educación españolas e internacionales y tiene publicados importantes libros sobre la acción docente. Se ha especializado en temas de Formación de profesores, Did áctica y Desarrollo curricular y ha desarrollado seminarios y talleres de formación en diversas universidades españolas y latinoamericanas. Ha coordinado reuniones científicas sobre temas de Educación Superior. En la actualidad es miembro del Comité Ejecutivo de RED-U y delegado d e esta red en ICED, (International Consortium for Educational Developm ent).Extracto del Índice:I. ARGUMENTOS Y JUSTIFICACIÓN:1/ El reto de a prender y enseñar en la Modernidad líquida.2/ La noción de conocimie nto en la enseñanza y sus implicaciones.3/ El porqué del aprendizaje a utónomo.II. PLANIFICAR LA INTERVENCIÓN: CRITERIOS Y HERRAMIENTAS:4/ La autonomía en el aprendizaje desde el aula.5/ Los contextos y recursos para el aprendizaje en autonomía.III. LA AUTONOMÍA COMO EXPERIENCIA C URRICULAR:6/ Razones para no dejar de lado el currículo.ANEXOS. RECURS OS Y HERRAMIENTAS.BIBLIOGRAFÍA.